Mi trabajo en esta pagina:http://www.variantespsi.com.ar/
Deseos para niños.
(Un texto de Mex Urtizberea)
Que sean niños los niños.
Que sean niños, y no clientes de las compañías de celulares, o vendedores de rosas en los bares, o estrellas descartables de la televisión.
Niños, no limpiavidrios en los semáforos, o botín de padres enfrentados o repartidores de estampitas en los subtes.
Que no sean niños soldados, los niños. Que sean niños los niños, simplemente. Que no sean foto de un portal pornográfico. Que no sean los habitantes de un reformatorio.
Que no sean costureros en talleres ilegales de ningún lugar del mundo.
Que sean niños los niños, y no un target.
Que no sean los que pagan las culpas. Los que reciben los golpes. Los bombardeados por publicidad.
Que sean niños los niños. Todo lo aniñados que quieran. Todo lo infantiles que quieran.
Todo lo ingenuos que quieran. Que hagan libremente sus niñerías.
Que se dediquen a ser niños y no a otra cosa.
Que no sean los que no juegan, los acosados por las preocupaciones, los tapados de actividades.
Que sean niños los niños y se los deje preguntar sin levantar la mano, formar filas torcidas, llevar alguna vez la Bandera no por ser mejor alumno, sino por ser buen compañero.
Que sean niños los niños y no los incentivados con desmesura a consumir todo lo que saca el mercado.
Que sean niños, y no los que aspiran pegamento en una esquina o fuman paco en la otra, tan de nadie, tan desprotegidos.
Niños, no nombres que tienen que rogar por recibir el apellido paterno o la cuota de alimentos.
Que sean niños los niños.
Y que los niños sean lo intocable, que sea la gran coincidencia en cualquier discusión ideológica; que por ellos se desvelen los economistas de todas las corrientes, los dirigentes de todos los partidos, los periodistas de todos los medios, los vecinos de todas las cuadras, los asistentes sociales de todas las municipalidades, los maestros de todas las escuelas.
Que sean niños los niños, y no el juguete de los abusadores.
Que sean niños, no "el repetidor" o "el conflictivo" o "el que nunca trae los deberes".
Niños, y no los que empujan el carro con cartones.
Que sean niños los niños, simplemente.
Que ejerzan en paz el oficio de recién llegados.
Que se los llame a trabajar con la imaginación o con lápices de colores.
Que se los deje ser niños, todo lo niños que quieran.
Y que los niños sean lo importante, que por ellos lleguen a un acuerdo los que nunca se ponen de acuerdo; que por ellos se dirijan la palabra los que no se hablan, que por ellos hagan algo los que nunca hicieron nada.
Que sean niños los niños y que no dejen de joder con la pelota.
Que sean niños en su día. Que lo sean todos los días del año. Que sean felices los niños, por ser niños.
Inocentes de todo lo heredado.
Por Mex Urtizberea
lunes, 19 de octubre de 2009
domingo, 11 de octubre de 2009
CONSECUENCIAS DE LAS SITUACIONES ABUSIVAS EN LA NIÑEZ
Un sujeto sin anclaje en lo simbólico va a la deriva, no accede a la legalidad ni al lazo social
Si el infans no es alojado y amparado en un a familia, quedará dañado en su subjetividad, y en los casos mas extremos, será solo un objeto para el goce del otro, un objeto al que se puede humillar, golpear, herir o violar, y que solo tendrá valor como objeto de consumo, por cualquiera de sus rasgos
La violencia surge entonces como único modo de aniquilar la diferencia, de escapar del estadio del espejo, de lograr algún tipo de desgajamiento del rasgo unario, por eso no hay psicosis, pero faltará un anclaje en el amor
El trauma psíquico requiere de un proceso de elaboración, de inscripción. Si no logra inscribirse estamos dentro del campo del horror, aquello que no cesa de no inscribirse
La violencia aparece en tiempos de falla de la ley, de defección de la función paterna, de crisis y exclusión a las cuales nos vimos sometidos por el neoliberalismo, de imposibilidad de dejar de repetir, de dilemas no resueltos, tanto personales como familiares y sociales, los cuales terminan desatando la agresividad
Dado que la agresividad debe ser tramitada por la palabra, si existe una falla en la tramitación, necesitamos de la agresión para separarnos del otro. Lo que no puede ser ligado pasará a los hijos y así la palabra será sustituida por un acto violento
¿Que puede hacer un niño? Jugará y tratara de elaborar lo traumático. Viene con su verdad y la despliega. Si no escuchamos lo que nos relata lo haremos dudar de su percepción. La negación suele acompañar a los relatos más terribles. No podemos escuchar el horror
Un maltratador, un abusador “consume” a su victima, la cosifica, arrasa su subjetividad
La función paterna ordena, pacifica y permite que el ser hablante se oriente, por eso la caída del padre trae aparejado el debilitamiento del lazo social. Si se quiebra la institución familia falla la interdicción del goce en exceso. Un niño posee un cuerpo habitado por una subjetividad aunque para el perverso ese cuerpo será solo para su propio goce, goce que se inscribe brutalmente en el cuerpo del niño
El niño es además sujeto de derecho garantizados por la constitución. La terapia debe proporcionarle un espacio para volver a simbolizar, como dice Silvia Bleichmar: “Estamos acá para que vos no te conviertas en ese que tanto daño te hizo”
Para el perverso, para el golpeador, para el abusador, es imposible la terapia, hay que intervenir para limitar la acción.
Hay que “construir legalidades”, no solo poner límites (Bleichmar. S.), ¿Cómo deben intervenir las distintas partes implicadas: la familia, la escuela, la justicia? ¿Y los psicoanalistas?
“Debemos entrometernos allí donde algo se presenta bajo la forma de síntoma, es decir de infortunio psíquico…corresponde por lo tanto como trabajadores de la salud, dar testimonio de nuestra época”
Ilustraremos estos puntos con algunas referencias a casos clínicos
1 Diego viene a consulta derivado por la escuela por problemas de conducta. Su madre tenía quince años y su padre veintidós, cuando, en palabras de la madre “a los tres meses me doy cuenta que estaba embarazada”. El padre “quiso que abortara”, según lo manifestado por ella. Diego nace con hipospadia Lo operan cuando tenia un año pero la madre dice que “la sonda le cayó antes de tiempo y le quedó abierto”. Los especialistas dicen que el problema es estético ya que no ha afectado el normal funcionamiento del órgano. Según la madre, actualmente a Diego ese tema le molesta mucho.
El padre dice estas primeras palabras: “no tengo mucho tiempo porque tengo que volver a trabajar”. Se le explican los motivos de la entrevista, los problemas de conducta en la escuela y refiere que “es normal que los chicos hagan lío” naturalizando dicho comportamiento. Con respecto a la hipospadia dice que “había que seguir haciéndole intervenciones pero la abuela se oponía.” Refiere que la abuela materna fue siempre quien ha tomado las decisiones respecto a su hijo,
Respecto a los motivos por los cuales lo dejó de ver durante unos meses dice con cierto enojo “..un día lo agarré de los pelos, y la madre me denuncia por lesiones..)”. “.. me lo manda para que le ponga los límites y entonces después me hace la denuncia”.Cuenta también que hace rato que Diego padece de enuresis) y que la madre le pega “chancletazos y que quiere mandar al niño a vivir con él “porque le esta arruinando su nueva pareja”. Seguidamente aclara con énfasis “¡tenerlo todo el día yo, no!”. En niño duerme con la abuela y se hace pis en la cama de ésta
Pero lo llamativo en este caso es como interviene la escuela: envía un “informe” en el cual se menciona que en varias oportunidades tuvieron que dar intervención a la policía (¡tratándose de un menor de edad!). Envían las fotocopias de libro de actas del colegio en el cual se detallan los hechos ocurridos, en los que estuvo el niño involucrado, y en todos está la firma del alumno (de 10 años) Asimismo, enviaron un pormenorizado detalle de los comportamientos del alumno (una extensión aproximada de 20 hojas) . Es casi un “prontuario”.
2. Nahuel llega consulta debido al proceso judicial iniciado contra su padre por violencia familiar. Con bastante posterioridad a la exclusión del hogar del padre, sale a la luz el tema del abuso sexual padecido por Nahuel y su hermano. La madre no advirtió el abuso hasta que sus hijos “se lo mostraron” en actos. Pittman dice al respecto: “Socialmente aisladas, económicamente dependientes, golpeadas, enfermas..., estas madres por lo general no están en condiciones de pensar siquiera en una supervivencia independiente. Por lo tanto, deben preservar su matrimonio a cualquier precio, aunque éste incluya el sacrificio conciente o inconsciente de un hijo
Este año, el padre solicitó realizar visitas asistidas a sus hijos, razón por la cual desde el Juzgado se deriva nuevamente a la familia para “actualizar” los informes psicodiagnósticos.
Aquí debemos detenernos en lo que pide el Juzgado. En palabras de la madre de Nahuel, cada nuevo requerimiento revictimiza a sus hijos y amplía su agotamiento y su hartazgo. Siente este esfuerzo como demasiada exigencia para ella y sus hijos cuando su ex marido, que cuenta con el patrocinio de un abogado privado, parece “pasarla mejor” en este proceso. “Otra vez empezar con todo. Cuando los chicos ya están más encaminados otra vez aparece esto”.
3. Brian tiene dificultades para socializarse e integrarse con los demás compañeros del jardín, tiene problemas de pronunciación, su vocabulario es pobre, es agresivo con la maestra .Está a punto de volver a cursar salita de 4. Es testigo de la violencia que su padre ejerce contra su madre. Y a la vez es víctima de la violencia psíquica que su padre ejerce contra él: no tiene el apellido del padre a diferencia de su hermana menor que si fue reconocida.
Un hijo tiene derechos en función de su interés y de su bienestar, pero para la realización de estos, el hijo necesita una filiación paterna, en tanto derecho universal .De esta manera no solo será el padre el que vele por los derechos del niño, sino que el Estado también comparte esa función de cuidado y amparo. Entonces, ya no es más solo el derecho del padre sobre el hijo, sino también el derecho del hijo.
Cuando Brian puede dibujar y hablar más fluidamente, aparece un temible monstruo representando al padre: pero Brian puede con él y empieza a reclamarle al padre que le su apellido y a defender a la madre. El padre se va a vivir a Bolivia
4 Lautaro, hasta su año y medio, cuando se ponía muy nervioso gritaba, lloraba y terminaba desmayado, situación que se repetía cada vez que el bebe quería algo y no era satisfecho, dice su mama. El pediatra la tranquilizo diciéndole que solo eran caprichos y que no había que preocuparse, minimizando una situación digna de investigarse. ¿Por que se daba una reacción emocional de tal índole en un niño tan pequeño? Los niños “no pueden irse, solo romper la escena
A los cuatro años de Lautaro su mama es involucrada en un caso penal y es detenida y encarcelada durante cuatro años, situación que arrastra a su marido, el padre de Lautaro, en condición de cómplice, quien es encarcelado hasta que logra comprobar su inocencia un año después.
Durante el tiempo que su madre estuvo detenida, Lautaro fue victima de situaciones de discriminación, humillación y desprecio por parte de la familia de su tío, donde el niño se quedaba cuando su padre tenía que trabajar y al cuidado de quien estuvo cuando ambos estaban en prisión: llegaron a negarle comida, y una noche que su papa fue a buscarlo de improviso, se encontró con que lo hacían dormir sobre el piso.
Lautaro hoy tiene diez años, su madre hace dos que esta en libertad, convive con su papa que sigue con su carrera de derecho y maneja un remise, y con una media hermana que apareció en la vida de Lautaro cuando su madre fue liberada, aparentemente el niño no sabia nada de Débora, la hija queso mama había tenido con su anterior pareja, dado que la niña fue enviada a Misiones antes del nacimiento de Lautaro. Y también esta su hermano menor, otro desconocido para el, ya que vivió en la cárcel junto a su madre hasta que ella fue liberada.
En todo momento estos chicos tuvieron una actitud de colaboración, buena disposición y “entusiasmo” en los espacios brindado por la analista. ¿Por qué durante las sesiones se comportan de manera tan distinta a lo relatado por la escuela, los padres, el juzgado? La analista decide “esperar”, introducir una diferencia, no quedarse con lo que dicen estas instituciones. Esta intervención de la analista rescata la singularidad del propio sujeto, un espacio donde se le devuelve la palabra, se lo escuche y lo que no es poco, se lo aloje, propiciando un niño radicalmente diferente al relatado por la familia y escuela.
¿Cuáles serán los modos actuales de introducir algo de la legalidad que se encuentra en jaque? ¿Cómo sostener un padre de palabra y no como imagen? ¿Cómo operar en la urgencia, que muchas veces aparece como fuera del discurso, del lazo social?
Hay un niño que padece que viene a pedir ayuda o que lo traen. Hay que hacer algo hacer aquí y ahora, ¡ya! : eso es la urgencia, pero esto solo puede tramitarse desde lo simbólico
Hay que correrlo del lugar de “niño víctima”, para que pueda inscribir la violencia y el abuso como traumáticos “Niño víctima de violencia, niño abusado”: son rótulos de los cuales es importante correrlo para que advenga el verdadero sujeto deseante.
“El niño habla, dice. Sólo hay que ubicarse y escuchar. El analista opera desde ese lugar doble: de objeto de la pulsión parcial y sujeto supuesto saber. El analista es el que sabe hacer allí. Espera. Escucha
“Asiduamente recibo niños derivados de escuelas porque son agresivos, no tienen el rendimiento escolar esperado, porque no pueden ser controlados, domeñados, adaptados al sistema. Son niños problemas. Estos niños llegan con diagnósticos que marcan su vida escolar y marcan su vida. Están condenados a ser portadores de significantes de riesgo porque cuando alguien lee el legajo, donde esta el diagnostico, automáticamente surge la imagen de un niño problema”
En los casos de maltrato y abuso intervienen jueces, maestros, médicos, psicopedagogos, la escuela como institución, etc. y no siempre intervienen bien. Se vuelve a revictimizar a la victima, se la confirma en ese lugar
La función paterna vuelve nuevamente a fallar, esta es una época de pobreza, no solo material sino también simbólica.
“No son las relaciones de poder o de amor entre las personas , como tampoco los pactos instituidos , los que dan origen a la función del padre, sino al revés, es el significante unario el que determina la estructuración de la familia humana. La misión de los padres, ya sean los del reducido conglomerado familiar o bien los jefes de constelaciones sociales mas amplias, consistirá en encarnar simbólicamente la función del Uno que opera en la estructura significante sin que se sepa cuanto ni como
Todo adulto encarna a un padre, por eso todo abuso es incestuoso. Las instituciones desamparan nuevamente a quienes son más vulnerables. Atender este tipo de casos exige un compromiso mayor: hay que intervenir de múltiples maneras e interdisciplinariamente, pero sin dejar de escuchar las historias que estos chicos nos cuentan
Si el infans no es alojado y amparado en un a familia, quedará dañado en su subjetividad, y en los casos mas extremos, será solo un objeto para el goce del otro, un objeto al que se puede humillar, golpear, herir o violar, y que solo tendrá valor como objeto de consumo, por cualquiera de sus rasgos
La violencia surge entonces como único modo de aniquilar la diferencia, de escapar del estadio del espejo, de lograr algún tipo de desgajamiento del rasgo unario, por eso no hay psicosis, pero faltará un anclaje en el amor
El trauma psíquico requiere de un proceso de elaboración, de inscripción. Si no logra inscribirse estamos dentro del campo del horror, aquello que no cesa de no inscribirse
La violencia aparece en tiempos de falla de la ley, de defección de la función paterna, de crisis y exclusión a las cuales nos vimos sometidos por el neoliberalismo, de imposibilidad de dejar de repetir, de dilemas no resueltos, tanto personales como familiares y sociales, los cuales terminan desatando la agresividad
Dado que la agresividad debe ser tramitada por la palabra, si existe una falla en la tramitación, necesitamos de la agresión para separarnos del otro. Lo que no puede ser ligado pasará a los hijos y así la palabra será sustituida por un acto violento
¿Que puede hacer un niño? Jugará y tratara de elaborar lo traumático. Viene con su verdad y la despliega. Si no escuchamos lo que nos relata lo haremos dudar de su percepción. La negación suele acompañar a los relatos más terribles. No podemos escuchar el horror
Un maltratador, un abusador “consume” a su victima, la cosifica, arrasa su subjetividad
La función paterna ordena, pacifica y permite que el ser hablante se oriente, por eso la caída del padre trae aparejado el debilitamiento del lazo social. Si se quiebra la institución familia falla la interdicción del goce en exceso. Un niño posee un cuerpo habitado por una subjetividad aunque para el perverso ese cuerpo será solo para su propio goce, goce que se inscribe brutalmente en el cuerpo del niño
El niño es además sujeto de derecho garantizados por la constitución. La terapia debe proporcionarle un espacio para volver a simbolizar, como dice Silvia Bleichmar: “Estamos acá para que vos no te conviertas en ese que tanto daño te hizo”
Para el perverso, para el golpeador, para el abusador, es imposible la terapia, hay que intervenir para limitar la acción.
Hay que “construir legalidades”, no solo poner límites (Bleichmar. S.), ¿Cómo deben intervenir las distintas partes implicadas: la familia, la escuela, la justicia? ¿Y los psicoanalistas?
“Debemos entrometernos allí donde algo se presenta bajo la forma de síntoma, es decir de infortunio psíquico…corresponde por lo tanto como trabajadores de la salud, dar testimonio de nuestra época”
Ilustraremos estos puntos con algunas referencias a casos clínicos
1 Diego viene a consulta derivado por la escuela por problemas de conducta. Su madre tenía quince años y su padre veintidós, cuando, en palabras de la madre “a los tres meses me doy cuenta que estaba embarazada”. El padre “quiso que abortara”, según lo manifestado por ella. Diego nace con hipospadia Lo operan cuando tenia un año pero la madre dice que “la sonda le cayó antes de tiempo y le quedó abierto”. Los especialistas dicen que el problema es estético ya que no ha afectado el normal funcionamiento del órgano. Según la madre, actualmente a Diego ese tema le molesta mucho.
El padre dice estas primeras palabras: “no tengo mucho tiempo porque tengo que volver a trabajar”. Se le explican los motivos de la entrevista, los problemas de conducta en la escuela y refiere que “es normal que los chicos hagan lío” naturalizando dicho comportamiento. Con respecto a la hipospadia dice que “había que seguir haciéndole intervenciones pero la abuela se oponía.” Refiere que la abuela materna fue siempre quien ha tomado las decisiones respecto a su hijo,
Respecto a los motivos por los cuales lo dejó de ver durante unos meses dice con cierto enojo “..un día lo agarré de los pelos, y la madre me denuncia por lesiones..)”. “.. me lo manda para que le ponga los límites y entonces después me hace la denuncia”.Cuenta también que hace rato que Diego padece de enuresis) y que la madre le pega “chancletazos y que quiere mandar al niño a vivir con él “porque le esta arruinando su nueva pareja”. Seguidamente aclara con énfasis “¡tenerlo todo el día yo, no!”. En niño duerme con la abuela y se hace pis en la cama de ésta
Pero lo llamativo en este caso es como interviene la escuela: envía un “informe” en el cual se menciona que en varias oportunidades tuvieron que dar intervención a la policía (¡tratándose de un menor de edad!). Envían las fotocopias de libro de actas del colegio en el cual se detallan los hechos ocurridos, en los que estuvo el niño involucrado, y en todos está la firma del alumno (de 10 años) Asimismo, enviaron un pormenorizado detalle de los comportamientos del alumno (una extensión aproximada de 20 hojas) . Es casi un “prontuario”.
2. Nahuel llega consulta debido al proceso judicial iniciado contra su padre por violencia familiar. Con bastante posterioridad a la exclusión del hogar del padre, sale a la luz el tema del abuso sexual padecido por Nahuel y su hermano. La madre no advirtió el abuso hasta que sus hijos “se lo mostraron” en actos. Pittman dice al respecto: “Socialmente aisladas, económicamente dependientes, golpeadas, enfermas..., estas madres por lo general no están en condiciones de pensar siquiera en una supervivencia independiente. Por lo tanto, deben preservar su matrimonio a cualquier precio, aunque éste incluya el sacrificio conciente o inconsciente de un hijo
Este año, el padre solicitó realizar visitas asistidas a sus hijos, razón por la cual desde el Juzgado se deriva nuevamente a la familia para “actualizar” los informes psicodiagnósticos.
Aquí debemos detenernos en lo que pide el Juzgado. En palabras de la madre de Nahuel, cada nuevo requerimiento revictimiza a sus hijos y amplía su agotamiento y su hartazgo. Siente este esfuerzo como demasiada exigencia para ella y sus hijos cuando su ex marido, que cuenta con el patrocinio de un abogado privado, parece “pasarla mejor” en este proceso. “Otra vez empezar con todo. Cuando los chicos ya están más encaminados otra vez aparece esto”.
3. Brian tiene dificultades para socializarse e integrarse con los demás compañeros del jardín, tiene problemas de pronunciación, su vocabulario es pobre, es agresivo con la maestra .Está a punto de volver a cursar salita de 4. Es testigo de la violencia que su padre ejerce contra su madre. Y a la vez es víctima de la violencia psíquica que su padre ejerce contra él: no tiene el apellido del padre a diferencia de su hermana menor que si fue reconocida.
Un hijo tiene derechos en función de su interés y de su bienestar, pero para la realización de estos, el hijo necesita una filiación paterna, en tanto derecho universal .De esta manera no solo será el padre el que vele por los derechos del niño, sino que el Estado también comparte esa función de cuidado y amparo. Entonces, ya no es más solo el derecho del padre sobre el hijo, sino también el derecho del hijo.
Cuando Brian puede dibujar y hablar más fluidamente, aparece un temible monstruo representando al padre: pero Brian puede con él y empieza a reclamarle al padre que le su apellido y a defender a la madre. El padre se va a vivir a Bolivia
4 Lautaro, hasta su año y medio, cuando se ponía muy nervioso gritaba, lloraba y terminaba desmayado, situación que se repetía cada vez que el bebe quería algo y no era satisfecho, dice su mama. El pediatra la tranquilizo diciéndole que solo eran caprichos y que no había que preocuparse, minimizando una situación digna de investigarse. ¿Por que se daba una reacción emocional de tal índole en un niño tan pequeño? Los niños “no pueden irse, solo romper la escena
A los cuatro años de Lautaro su mama es involucrada en un caso penal y es detenida y encarcelada durante cuatro años, situación que arrastra a su marido, el padre de Lautaro, en condición de cómplice, quien es encarcelado hasta que logra comprobar su inocencia un año después.
Durante el tiempo que su madre estuvo detenida, Lautaro fue victima de situaciones de discriminación, humillación y desprecio por parte de la familia de su tío, donde el niño se quedaba cuando su padre tenía que trabajar y al cuidado de quien estuvo cuando ambos estaban en prisión: llegaron a negarle comida, y una noche que su papa fue a buscarlo de improviso, se encontró con que lo hacían dormir sobre el piso.
Lautaro hoy tiene diez años, su madre hace dos que esta en libertad, convive con su papa que sigue con su carrera de derecho y maneja un remise, y con una media hermana que apareció en la vida de Lautaro cuando su madre fue liberada, aparentemente el niño no sabia nada de Débora, la hija queso mama había tenido con su anterior pareja, dado que la niña fue enviada a Misiones antes del nacimiento de Lautaro. Y también esta su hermano menor, otro desconocido para el, ya que vivió en la cárcel junto a su madre hasta que ella fue liberada.
En todo momento estos chicos tuvieron una actitud de colaboración, buena disposición y “entusiasmo” en los espacios brindado por la analista. ¿Por qué durante las sesiones se comportan de manera tan distinta a lo relatado por la escuela, los padres, el juzgado? La analista decide “esperar”, introducir una diferencia, no quedarse con lo que dicen estas instituciones. Esta intervención de la analista rescata la singularidad del propio sujeto, un espacio donde se le devuelve la palabra, se lo escuche y lo que no es poco, se lo aloje, propiciando un niño radicalmente diferente al relatado por la familia y escuela.
¿Cuáles serán los modos actuales de introducir algo de la legalidad que se encuentra en jaque? ¿Cómo sostener un padre de palabra y no como imagen? ¿Cómo operar en la urgencia, que muchas veces aparece como fuera del discurso, del lazo social?
Hay un niño que padece que viene a pedir ayuda o que lo traen. Hay que hacer algo hacer aquí y ahora, ¡ya! : eso es la urgencia, pero esto solo puede tramitarse desde lo simbólico
Hay que correrlo del lugar de “niño víctima”, para que pueda inscribir la violencia y el abuso como traumáticos “Niño víctima de violencia, niño abusado”: son rótulos de los cuales es importante correrlo para que advenga el verdadero sujeto deseante.
“El niño habla, dice. Sólo hay que ubicarse y escuchar. El analista opera desde ese lugar doble: de objeto de la pulsión parcial y sujeto supuesto saber. El analista es el que sabe hacer allí. Espera. Escucha
“Asiduamente recibo niños derivados de escuelas porque son agresivos, no tienen el rendimiento escolar esperado, porque no pueden ser controlados, domeñados, adaptados al sistema. Son niños problemas. Estos niños llegan con diagnósticos que marcan su vida escolar y marcan su vida. Están condenados a ser portadores de significantes de riesgo porque cuando alguien lee el legajo, donde esta el diagnostico, automáticamente surge la imagen de un niño problema”
En los casos de maltrato y abuso intervienen jueces, maestros, médicos, psicopedagogos, la escuela como institución, etc. y no siempre intervienen bien. Se vuelve a revictimizar a la victima, se la confirma en ese lugar
La función paterna vuelve nuevamente a fallar, esta es una época de pobreza, no solo material sino también simbólica.
“No son las relaciones de poder o de amor entre las personas , como tampoco los pactos instituidos , los que dan origen a la función del padre, sino al revés, es el significante unario el que determina la estructuración de la familia humana. La misión de los padres, ya sean los del reducido conglomerado familiar o bien los jefes de constelaciones sociales mas amplias, consistirá en encarnar simbólicamente la función del Uno que opera en la estructura significante sin que se sepa cuanto ni como
Todo adulto encarna a un padre, por eso todo abuso es incestuoso. Las instituciones desamparan nuevamente a quienes son más vulnerables. Atender este tipo de casos exige un compromiso mayor: hay que intervenir de múltiples maneras e interdisciplinariamente, pero sin dejar de escuchar las historias que estos chicos nos cuentan
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